【分享第一期】閱讀障礙與視覺功能
2019-09-10
智力正常
學習也認真
但孩子的成績還是差？
孩子文字理解時間長，做題時間長，容易出錯，閱讀成績差等。這個時候你可能要警覺了，也許你或者孩子已經有某種程度的閱讀障礙。通常，學校和家長一般都會以為是學生的天賦問題，而沒有注意到那可能是一種病態。
你可能因為孩子“讀課文時丟字落字、結結巴巴，于是經常責備孩子，罵他蠢、笨、不用功，不如別人家的孩子……”
“A”， 可能變成一個倒寫的“V”；
“B”， 可能變成一個睡著了的“m”;
“E”， 可能變成三條橫線
學校和家長一般都會以為是孩子的天賦問題，通常，被判定為智力問題或態度問題。其實不然，人類的視覺是一個非常復雜的過程，是人眼和大腦共同完成的對視覺信息處理、加工的過程。其實，視覺并不是說我們看到了什么，而是大腦指揮眼睛去解釋或理解我們看到的事物。
擁有好的視力，最重要的一個結果是支配自己做出良好的行為，所以閱讀和學習就是我們說到的患者需要的視覺行動。
事實上，閱讀障礙在我們的周圍并不少見，比如有些小朋友，特別是那些沒有明顯屈光不正且視力為1.0的孩子，他們常常會有一些癥狀，例如：猜字、字序顛倒、丟字、串行，而且會表現得頑皮、多動，甚至有些孩子可能會被家長誤認為有多動癥。很多人可能認為這些問題與眼科、視光服務以及屈光矯正沒有多大關系。
今天主要和各位家長分享一下什么是發育性的閱讀障礙，它是指在發育過程中沒有受到以上損傷，而是由于視功能異常造成的閱讀或認知問題。由此定義可以看出，有些孩子的閱讀問題是由視功能異常導致的。
這些癥狀在臨床上是否常見？實際上，調節不足和集合不足的患者最容易出現閱讀問題。從平時的視光服務中也可以發現，調節不足和集合不足是青少年兒童閱讀障礙的兩大主要誘因。
本期的分享就到這里了,下期分享給大家的是：視認知能力。
蘇公網安備32021102002012